Đề thi giữa học kỳ II Văn 9 trường THCS Tân Yên

(Đề có 01 trang)

NĂM HỌC 2024 – 2025

MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9

Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề

NĂM HỌC 2024 – 2025

Môn: Ngữ văn 9

I. ĐỌC HIỂU

Ngô Minh Bắc

Hướng dẫn chấm:

– HS trả lời đúng yêu cầu trên: 0.5 điểm.

– HS làm sai hoặc không làm: 0 điểm

Hướng dẫn chấm:

– HS chỉ ra tối đa 04 từ ngữ, hình ảnh: 1,0 điểm.

– Chỉ ra được 03  từ ngữ, hình ảnh: 0,75 điểm.

– Chỉ ra được 02 từ ngữ, hình ảnh: 0,5 điểm

– Chỉ ra được 01  từ ngữ, hình ảnh: 0,25 điểm

Hướng dẫn chấm:

– HS xác định được đúng 02 từ láy : 0,5 điểm

– HS xác định được đúng 01 từ láy : 0,25 điểm

Hướng dẫn chấm:

– HS xác định được đầy đủ các yêu cầu trên : 1.0 điểm

– HS xác định được đúng ½  yêu cầu trên : 0, 5 điểm

– HS không làm hoặc câu trả lời không phù hợp: 0 điểm

-Tác dụng:

+ Tạo cách diễn đạt sinh động, hấp dẫn, gợi hình, gợi cảm và giúp người đọc hình dung cụ thể tâm trạng của “tôi”- người học trò đã trưởng thành, khi trở lại thăm trường xưa.

+ Làm nổi bật sự đối lập giữa tuổi tác và tâm hồn, nhấn mạnh cảm giác bồi hồi, xúc động, háo hức của “tôi” trong ngày trở về thăm trường xưa, khi nhớ lại kỉ niệm tuổi học trò bên thầy cô, bạn bè.

+ Tác giả thể hiện tình cảm yêu quý, gắn bó với mái trường và khơi gợi nơi người đọc tình yêu dành cho ngôi trường đã và đang theo học, sự trân trọng với những kỉ niệm tuổi học trò.

Hướng dẫn chấm:

–      HS chỉ ra đúng dấu hiệu của biện pháp tu từ so sánh: 0,25 điểm.

–      Nêu tác dụng: đầy đủ yếu cầu được 0.75 điểm (mỗi ý được 0,25 điểm).

Hướng dẫn chấm:

–    Học sinh trả lời được đầy đủ  các yêu cầu trên: 01 điểm

–    Học sính chỉ ra được ½ các yêu cầu: 0.5 điểm

–    Trả lời không thuyết phục hoặc không trả lời: 0 điểm.

– Nội dung: Học sinh trình bày được ý kiến của mình và có lí giải phù hợp, thuyết phục, tập trung làm rõ ý nghĩa của kỉ niệm tuổi học trò đối với mỗi người:

+ Kỉ niệm tuổi học trò của chúng ta gắn bó thầy cô, bạn bè, mái trường luôn in sâu trong tâm trí mỗi người.

+ Khi nhớ về những kỷ niệm đẹp ấy, chúng ta sẽ cảm thấy hạnh phúc và trân trọng quãng thời gian đã qua.

+ Góp phần nuôi dưỡng tâm hồn, tình cảm giúp chúng ta trưởng thành hơn,….

Hướng dẫn chấm:

– Đúng yêu cầu hình thức: 0,25 điểm

–    Đúng yêu cầu về nội dung: 0.75 điểm (mỗi khía cạnh nội dung được 0,25 điểm)

– Trả lời không thuyết phục hoặc không trả lời: 0 điểm.

Dưới đây là một số ý tham khảo, phục vụ cho công tác chấm bài:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận, tầm quan trọng của việc giải quyết và khắc phục vấn đề.

* Thân bài:

1. Giải thích:

– Tự học là khả năng tự nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức mà không cần sự thúc ép từ bên ngoài. Đây là một trong những kỹ năng quan trọng giúp con người nâng cao tri thức, rèn luyện tư duy độc lập và phát triển bản thân một cách toàn diện.

– “Cách học”: phương pháp, cách thức học tập để tiếp thu kiến thức.

–  “làm cốt”: phương pháp học chính, chủ yếu, quan trọng nhất.

-> Câu nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tự học trong quá trình tiếp thu kiến thức.

– Một bộ phận học sinh hiện nay không có tinh thần tự học là một vấn đề đánhg lo ngại, nhất là trong thời kì hội nhập, toàn cầu hóa hiện nay.

2. Phân tích vấn đề:

– Thực trạng:

+ Nhiều học sinh không tự giác học tập, luôn phụ thuộc vào thầy cô, cha mẹ, tài liệu có sẵn.

+ Học sinh học đối phó, chỉ học khi có bài kiểm tra, lười suy nghĩ, không chủ động tìm tòi những kiến thức mới.

– Hậu quả: Không tự học khiến học sinh có hiểu biết nông cạn, thiếu khả năng tư duy độc lập, chưa chủ động, sáng tạo; hạn chế cơ hội phát triển sau này,…

– Nguyên nhân:

+ Do học sinh quen với cách học truyền thống, giáo viên giảng còn học sinh nghe, ghi chép và học theo.

+ Sự phát triển của xã hội, mạng xã hội và các thiết bị điện tử khiến học sinh dễ xao nhãng.

+ Bố mẹ chưa định hướng phương pháp tự học cho con từ nhỏ, cho con đi học thêm quá nhiều,…

+Bản thân nhiều học sinh chưa biết cách tự học, thiếu sự chăm chỉ, kiên trì trong quá trình học tập.

3.  Đề xuất giải pháp

Học sinh đề xuất được hệ thống giải pháp phù hợp để khắc phục vấn đề một bộ phận học sinh thiếu hiểu biết về lịch sử dân tộc. Dưới đây là một số gợi ý:

– Cá nhân: Với học sinh cần xây dựng thói quen tự học, xác định mục tiêu học tập rõ ràng, tìm kiếm phương pháp học tập phù hợp, hạn chế phụ thuộc vào thiết bị công nghệ trong quá trình học, chủ động học hỏi và tìm tòi kiến thức mới,…

– Cộng đồng:

+ Gia đình, nhà trường, xã hội cần phối hợp chặt chẽ để nâng cao tinh thần tự học cho học sinh.

Cha mẹ tạo môi trường học tập thuận lợi, khuyến khích con tự học thay vì ep con học, làm gương về tinh thần tự học, quản lí thời gian sử dụng thiết bị điện tử của con.

Thầy cô không ngừng đổi mới phương pháp, hướng dẫn học sinh kĩ năng tự học,…

Xã hội khuyến khích văn hoá đọc, xây dựng môi trường học tập mở,…

+ Ngành giáo dục cần cái cách chương trình dạy học (giảm tải nội dung lí thuyết, tăng cường thực hành), đưa kĩ năng tự học vào chương trình giáo dục, đẩy mạnh dạy học đảo ngược để phát huy tính tự giác học tập của học sinh,…

*Kết bài:

– Khẳng định lại ý nghĩa của việc khắc phục, giải quyết vấn đề.

– Rút ra bài học cho bản thân.

Hướng dẫn chấm:

– Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng phù hợp; có sự kết hợp giữa lí lẽ và dẫn chứng (2,0 điểm – 2,5 điểm).

– Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ phù hợp nhưng không có dẫn chứng hoặc dẫn chứng không phù hợp (1,0 điểm – 1,75 điểm).

 – Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ không xác đáng, không liên quan đến vấn đề nghị luận, không có dẫn chứng hoặc dẫn chứng không phù hợp (0,25 điểm – 0,75 điểm).