Đề thi học kì 1 Văn 10 trường THPT Gio Linh – Quảng Trị (2024 – 2025)

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh trả lời như đáp án: 0.75 điểm

– Học sinh trả lời không đúng như đáp án hoặc không trả lời: 0.0 điểm.

– Thế giới của ông là mấy ông bạn già, là mấy chồng nhựt báo, là cái radio đâu hồi còn đánh nhau, là trầm tư suy ngẫm, là mảnh sân hoa trái.

– Thế giới của Dung là tiếng nhạc gào thét xập xình, là sắc màu xanh đỏ, là quả đất như nằm gọn trong bàn tay…

– Hai thế giới vừa giành giựt vừa hoà tan nhau.

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh trả lời như đáp án hoặc trả lời được ý 1 và ý 2: 0.75 điểm

– Học sinh trả lời được 1 ý (hoặc ý 1 và ý 3; hoặc ý 2 và ý 3): 0.5 điểm

– Học sinh trả lời được ý 3: 0,25 điểm.

– Từ miễn cưỡng, buồn chán đến tự nguyện, vui vẻ; từ dửng dưng, vô tâm với ông đến chỗ biết quan tâm và hoà nhập vào cuộc sống của ông…

– Nhận xét: đó là những thay đổi tích cực, thể hiện quá trình hoà tan của hai thế giới, sự hoà nhập của hai thế hệ và vẻ đẹp tâm hồn Dung.

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh trả lời đầy đủ như đáp án: 0.75 điểm

– Học sinh trả lời được  ý 1: 0.5 điểm

– Học sinh trả lời được ý 2: 0.25 điểm

Gợi ý: HS có thể sử dụng phương tiện liên kết phù hợp để kết nối câu 2 với câu 1; điều chỉnh phương tiện liên kết ở câu 3, hoặc có thể đưa ra phương án sửa lỗi khác nhưng hợp lí.

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh sửa lỗi hợp lí, đảm bảo tính liên kết ở cả đoạn văn: 0,75 điểm

– Học sinh sửa lỗi nhưng chưa đầy đủ: 0,25 – 0,5 điểm

– Học sinh trả lời không sửa hoặc sửa sai: 0,0 điểm.

Gợi ý: Bài học yêu thương, trân quý những người thân trong gia đình/ trân trọng sự khác biệt/ cần lắng nghe thanh âm bình dị của cuộc sống/ cần tận hưởng mọi khoảnh khắc/ rút ngắn khoảng cách giữa các thế hệ…

Hướng dẫn chấm:

– HS trả lời được 02 bài học như đáp án hoặc bài học khác nhưng hợp lí: 1,0 điểm

– HS trả lời được 01 bài học: 0.5 điểm

* HSKT-HN trả lời được 01 bài học như đáp án hoặc bài học khác nhưng hợp lí: 1,0 điểm

Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 150 chữ) của đoạn văn. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành

– Xác định được các ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

+ Thương con cháu (không tham gia câu lạc bộ vì sợ Dung ở nhà buồn, sẵn sàng mở lòng với thế giới của Dung…).

+ Sâu sắc, tĩnh lặng, yêu thiên nhiên, trân trọng từng khoảnh khắc bình dị… (thích chăm cây cảnh, thích mảnh sân hoa trái, thích trầm tư…).

+ Nghệ thuật khắc hoạ vẻ đẹp tâm hồn nhân vật: mạch truyện tự nhiên, giọng văn nhẹ nhàng, trầm lắng; ngôn từ giản dị mà tinh tế, đậm chất Nam bộ…

+ Đánh giá: Nhân vật có tính cách tốt đẹp, đáng quý; nhà văn xây dựng NV bằng tình cảm yêu thương, trân trọng, nâng niu…

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh nêu được từ 2 ý trở lên trở lên như đáp án hoặc diễn đạt tương đương: 0.5 điểm.

– Học sinh nêu được 1 ý như đáp án hoặc diễn đạt tương đương: 0.25 điểm. 0,25 điểm

(*) HSKT-HN nêu được 1 ý như đáp án hoặc diễn đạt tương đương: 0,75 điểm

– Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận.

– Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các ý.

– Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

Hướng dẫn chấm:

– Luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, phân tích đầy đủ, sâu sắc: 0.5 điểm.

– Luận điểm chưa rõ ràng, phân tích chung chung, sơ sài: 0.25 điểm

(*) HSKT-HN có triển khai được ý: 0,5 điểm

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu …

Suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mới mẻ…

(*) HSKT-HN không yêu cầu sáng tạo

Xác định được các ý chính của bài viết

Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận:

* Giới thiệu vấn đề nghị luận

* Triển khai vấn đề nghị luận. Dưới đây là một số gợi ý:

– Khái niệm, biểu hiện của thói quen trì hoãn.

– Lí do nên từ bỏ thói quen này: lãng phí thời gian; đánh mất cơ hội; làm mất niềm tin và sự tôn trọng của người khác; không khẳng định được năng lực và giá trị bản thân; khó thành công… Từ bỏ thói quen trì hoãn sẽ khắc phục được các hạn chế trên.

– Đề xuất cách từ bỏ: lên kế hoạch cụ thể; đặt mục tiêu cho bản thân; ngăn chặn các yếu tố gây sao nhãng…

– Liên hệ, rút ra bài học cho bản thân…

* Đánh giá chung

– Khẳng định lại ý nghĩa của việc từ bỏ thói quen trì hoãn.

– Bày tỏ, mong muốn kì vọng hoàn thiện bản thân và xây dựng xã hội tiến bộ, văn minh, tốt đẹp.

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh nêu được 4 ý: 1,0 điểm.

– Học sinh nêu được 3 ý: 0,75 điểm.

– Học sinh nêu được 2  ý: 0.5 điểm.

– Học sinh nêu được 1  ý: 0.25 điểm.

(*) HSKT-HN nêu được từ 1 ý: 1.0 điểm, từ 2 ý: 1,25 điểm

* Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

– Triển khai được đầy đủ các luận điểm để làm rõ yêu cầu của đề bài.

– Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận

– Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

Hướng dẫn chấm:

– Luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, phân tích đầy đủ, sâu sắc: 1.5 điểm.

– Luận điểm khá rõ ràng, lập luận khá chặt chẽ, phân tích tương đối đầy đủ: 0.75 -1.25 điểm.

– Phân tích chung chung, sơ sài: 0.25 điểm – 0.5 điểm.

(*) HSKT-HN có triển khai được ý: 1,5 điểm

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản…

Hướng dẫn chấm: không cho điểm nếu học sinh sai quá nhiều lỗi.

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mới mẻ, có liên hệ, kết nối, có vận dụng lí luận…

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh đạt 2 tiêu chí trở lên: 0.5 điểm.

– Học sinh đạt 1 tiêu chí: 0.25 điểm.

(*) HSKT-HN không yêu cầu sáng tạo