📝 Tổng hợp đề kiểm tra Cuối học kì 1 môn Ngữ văn từ lớp 6 → 12
Bộ sưu tập đề kiểm tra Cuối học kì 1 môn Ngữ văn cho học sinh từ lớp 6 đến lớp 12. Mỗi đề đều kèm đáp án và hướng dẫn chấm chi tiết giúp học sinh ôn luyện hiệu quả trước kỳ thi.
🧠 Cập nhật liên tục – giúp học sinh ôn tập vững vàng trước kỳ thi cuối học kì 1.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG THPT PHÙNG KHẮC KHOAN – THẠCH THẤT
KỲ THI CHỌN HSG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2024-2025
ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN- KHỐI 11
Thời gian làm bài 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 01 trang)
Số báo danh:…………………Họ và tên…………………………………………………………………..
Câu 1. (8,0 điểm)
“… Tôi thích hình ảnh ngọn hải đăng. Những ngọn hải đăng đứng yên, đêm đêm sáng lên, để người lái tàu nào cũng có thể nhìn thấy từ ngoài biển khơi và biết đó là bờ, biết đó là đích đến. Người ta cần có một ngọn hải đăng trong tâm hồn mình. Ngọn hải đăng của tôi là niềm tin cậy vào cuộc đời có trước có sau, trao yêu thương để nhận yêu thương, chân thành, tha thiết, hết lòng.”
(Đỗ Bích Thúy, Than đỏ dưới tro tàn, NXB Hội nhà văn, HN 2023, tr 7)
Từ những chia sẻ của Đỗ Bích Thúy, anh/chị hãy viết bài văn nghị luận với chủ đề: Người ta cần có một ngọn hải đăng trong tâm hồn mình.
Câu 2. ( 12,0 điểm)
Bàn về sáng tác văn chương, nhà văn C.Aimatôp cho rằng: Một tác phẩm nghệ thuật chân chính phải “khơi lên trong lòng người niềm trắc ẩn, ý thức phản kháng cái ác, khát vọng khôi phục và bảo vệ những cái tốt đẹp.”
Anh/chị hiểu ý kiến trên như thế nào? Bằng trải nghiệm văn học của mình, anh/chị hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.
———————–HẾT———————–
( Thí sinh không sử dụng tài liệu, cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT PHÙNG KHẮC KHOAN –
THẠCH THẤT
——————————––
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG LỚP 11 NĂM HỌC 2024 – 2025
——————–
Môn thi: NGỮ VĂN
| Nội dung | Điểm |
| 1. Bảo đảm cấu trúc bài NLXH (có đủ 3 phần mở, thân, kết bài, chặt chẽ, gắn kết). | (0,5) |
| 2. Triển khai vấn đề hợp lí, hiệu quả | (7,0) |
| a. Hiểu được nội dung của câu hỏi:
– Xác định đúng vấn đề nghị luận: Người ta cần có một ngọn hải đăng trong tâm hồn mình. – Lí giải được: + “Ngọn hải đăng”: Hình ảnh ngọn đèn biển, chỉ dẫn bằng ánh sáng cho mọi tàu thuyền không lạc lối giữa mênh mông biển cả, từ đó có thể tìm đúng đường về đất liền. + “Ngọn hải đăng trong tâm hồn”: ẩn dụ cho những điều có ý nghĩa cao đẹp, tỏa sáng trong tâm hồn của mỗi người, giúp cho họ luôn biết hướng đến những điều thanh cao, hướng về Chân – thiện – mĩ. => Những chia sẻ của Đỗ Bích Thúy nhắn nhủ mỗi chúng ta cần có ngọn hải đăng để soi sáng tâm hồn mình, kiên định với lí tưởng sống đúng đắn, đẹp đẽ; để trong đời không lâm vào những lạc lối, u mê đáng tiếc. |
1,5 |
| b. Bàn luận
– Cuộc sống vốn nhiều phức tạp và cám dỗ, dễ khiến con người bị lung lạc tinh thần. Vì thế, con người cần một ngọn hải đăng chiếu sáng tâm hồn để không bị mất phương hướng trong cuộc đời, không bị những cám dỗ làm cho lầm lạc. – Ngọn hải đăng soi đường giúp con người kiên định với những điều đúng đắn trong đời. Mặt khác, ánh sáng từ ngọn hải đăng đó sẽ khiến tâm hồn con người hướng thiện, biết hướng đến những điều cao đẹp, tốt lành. – Ngọn hải đăng vừa có tính chất soi sáng cho con đường riêng của mỗi người, vừa là cột mốc tin cậy để con người tìm về sau những lầm lạc, u mê trong cuộc đời. – Mỗi chúng ta cần có một ngọn hải đăng trong tâm hồn, một ngọn hải đăng của riêng mình như: tình yêu thương, khát vọng cao đẹp, lòng can đảm, niềm tin yêu … để sống một cuộc đời đẹp đẽ nhất. – Phê phán những người sống không có mục tiêu, không có lí tưởng, không tự tìm được cho mình “ ngọn hải đăng” soi sang để rồi đi sai đường, lệch hướng. |
3,5 |
| c. Chứng minh
Thí sinh mở rộng liên hệ với những hiện tượng, sự việc trong đời sống cá nhân và xã hội để làm sáng tỏ. |
1,0 |
| d. Rút ra bài học
– Để ánh sáng của ngọn hải đăng luôn tỏa rạng trong tâm hồn, trở thành nguồn sáng có ý nghĩa, bản thân mỗi cá nhân phải luôn có ý thức suy nghĩ và hành động đúng đắn, kiên định theo những chỉ dẫn của ngọn hải đăng. – Kiên định hướng theo ánh sáng của ngọn hải đăng tâm hồn mình không có nghĩa là cá nhân khép mình trước ánh sáng những ngọn hải đăng của người khác, hãy biết rộng mở tâm hồn đón nhận những nguồn ánh sáng tốt lành, đẹp đẽ để bản thân ngày càng trở nên hoàn thiện hơn. |
1,0 |
| 3. Diễn đạt chính xác, giàu hình ảnh, văn có cảm xúc; sáng tạo trong lập luận, trình bày… | 0,5 |
Câu 2: (12,0 điểm)
| Nội dung | Điểm |
| 1. Bảo đảm cấu trúc bài NLVH (có đủ 3 phần mở, thân, kết bài, chặt chẽ, gắn kết) | (0,5) |
| 2. Triển khai vấn đề hợp lí, hiệu quả | (10,5) |
| a. Hiểu nội dung ý kiến: | |
| – “Tác phẩm nghệ thuật chân chính”: là tác phẩm có nội dung tiến bộ, có tư tưởng nhân văn | |
| sâu sắc, tác động tích cực đến con người, cuộc sống. | 1,5 |
| – “Niềm trắc ẩn”: lòng thương, sự cảm thông chia sẻ. |
| – “Cái ác”: những thế lực đen tối, hắc ám (đối lập với nó là cái tốt, cái thiện) | |
| – “Khôi phục”: xây dựng lại; bảo vệ: giữ gìn, không để mất. | |
| – “Khơi lên”: tác động của tác phẩm đối với người đọc; đánh thức, làm sống dậy ở người | |
| đọc những giá trị tốt đẹp. | |
| => Câu nói khẳng định giá trị và đặt ra yêu cầu đối với một tác phẩm nghệ thuật chân | |
| chính: Một tác phẩm nghệ thuật chân chính phải tác động tích cực, mạnh mẽ, sâu sắc | |
| đến người đọc; có tác dụng khơi dậy, đánh thức những phẩm chất tốt đẹp – phần người | |
| trong con người; nâng cao bản tính thiện của con người, làm cho con người và cuộc | |
| sống trở nên tốt đẹp hơn. | |
| -> Giá trị giáo dục của văn chương. | |
| b. Bàn luận. | |
| – Văn học nghệ thuật bắt nguồn từ cuộc sống và phải quay trở lại phục vụ đời sống. Mức | |
| độ phục vụ cuộc sống, khả năng tác động đối với con người và cuộc sống chính là thước đo | |
| giá trị của tác phẩm văn học. | 3,0 |
| – Giá trị của một tác phẩm văn học được cô đúc ở ba chữ: Chân – Thiện – Mĩ (giá trị nhận | |
| thức; giá trị giáo dục, giá trị thẩm mĩ), C.Aimatôp đề cao chữ Thiện là bởi: tác phẩm có thể | |
| đem đến cho con người cả một kho báu về trí tuệ, một thế giới cái đẹp, nhưng nếu không | |
| hướng đến sự tác động làm cho con người sống tốt hơn, làm cho cuộc sống tươi đẹp hơn | |
| thì những giá trị nhận thức, thẩm mĩ kia cũng chẳng có ý nghĩa gì. | |
| – Để khơi lên trong lòng người niềm trắc ẩn, ý thức phản kháng cái ác… văn học phải nói | |
| nhiều đến tình yêu thương. Tất nhiên văn học có quyền nói đến cái xấu, cái ác, nói về phần | |
| tối của cuộc sống nhưng thanh nam châm có sức thu hút mạnh mẽ con người vẫn luôn là | |
| cái tốt, cái đẹp, lòng nhân hậu, thủy chung. | |
| c. Làm sáng tỏ vấn đề | |
| Học sinh có thể chọn một số tác phẩm văn học giàu giá trị giáo dục phù hợp để chứng minh | |
| nhưng cần làm rõ: | 4,0 |
| – Tác phẩm khơi lên trong lòng người niềm trắc ẩn gì? | |
| – Tác phẩm đánh thức ở người đọc ý thức phản kháng cái ác như thế nào? | |
| – Tác phẩm đem đến cho người đọc khát vọng khôi phục và bảo vệ những cái tốt đẹp nào? | |
| – Những giá trị của tác phẩm được biểu hiện qua những đặc sắc nghệ thuật ra sao? | |
| Lưu ý: Phần chứng minh 4.0 điểm | |
| + HS phải chứng minh từ 2 tác phẩm trở lên. | |
| + Nếu HS chứng minh bằng 1 tác phẩm hoặc bằng tác phẩm trong chương trình: cho tối đa | |
| 3,5 điểm. | |
| + Nếu học sinh chứng minh bằng các tác phẩm ngoài CT : được 0,5 điểm sáng tạo. | |
| d. Mở rộng vấn đề. | |
| – Ý kiến của Aimatop là một quan niệm hoàn toàn đúng đắn không chỉ với văn chương một | |
| thời mà là vấn đề muôn thưở của văn chương. | |
| – Tác phẩm văn học chân chính phải tác động tích cực, mạnh mẽ, sâu sắc đến người đọc; | |
| có tác dụng khơi dậy, đánh thức những phẩm chất tốt đẹp – phần người trong con người; | 2,0 |
| nâng cao bản tính thiện của con người, làm cho con người và cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn. |
| – Giá trị đó của tác phẩm văn học chân chính là một trong những điều kiện quan trọng để đánh giá vị trí, tài năng của người nghệ sĩ.
– Nhà văn phải bám sát hiện thực đời sống và tâm tư bạn đọc để sáng tác ra những tác phẩm có giá trị, tác động sâu sắc đến tâm hồn, tình cảm bạn đọc; có chức năng giáo dục con người phải biết đấu tranh với cái ác để bảo vệ cái đẹp, lẽ phải, công bằng… – Người đọc khi đọc tác phẩm cần có những hiểu biết nhất định về thời đại tác phẩm ra đời, phong cách tác giả để hiểu sâu sắc giá trị tác phẩm cũng như rút ra được bài học sâu sắc cho bản thân. |
|
| 3. Diễn đạt chính xác, giàu hình ảnh, văn có cảm xúc; sáng tạo trong lập luận, trình bày… | (1,0) |
HẾT
☕ Nếu bạn thấy tài liệu này hữu ích, hãy ủng hộ mình một ly cà phê nhỏ để có thêm động lực biên soạn, cập nhật và duy trì website miễn phí, không quảng cáo gây phiền nhé!
💬 Mỗi tháng có hơn 20.000 học sinh truy cập học tập miễn phí — cảm ơn bạn đã giúp mình duy trì dự án này! ❤️
⚠️ Trang web không thu bất kỳ khoản phí nào khi tải tài liệu. Mọi nội dung đều miễn phí cho học sinh và giáo viên.
🚫 Khuyến nghị: Không thực hiện thanh toán dưới bất kỳ hình thức nào cho các quảng cáo hoặc liên kết mạo danh website.
📚 Tham gia nhóm tài liệu
Cập nhật tài liệu, đề thi và bài ôn tập miễn phí mỗi ngày qua các kênh chat:
📝 Tổng hợp đề kiểm tra Cuối học kì 1 môn Ngữ văn từ lớp 6 → 12
Bộ sưu tập đề kiểm tra Cuối học kì 1 môn Ngữ văn cho học sinh từ lớp 6 đến lớp 12. Mỗi đề đều kèm đáp án và hướng dẫn chấm chi tiết giúp học sinh ôn luyện hiệu quả trước kỳ thi.
🧠 Cập nhật liên tục – giúp học sinh ôn tập vững vàng trước kỳ thi cuối học kì 1.
📚 Ghi chú bản quyền & lời cảm ơn
Các tài liệu trên website được biên tập, định dạng lại và tổng hợp
từ nhiều nguồn công khai, nhằm mục đích hỗ trợ học tập, chia sẻ tri thức cho cộng đồng học sinh.
Nếu bạn là tác giả hoặc sở hữu bản quyền và không muốn nội dung xuất hiện tại đây, vui lòng liên hệ qua email mrcao.aof@gmail.com để mình gỡ xuống ngay. Xin chân thành cảm ơn!